1 Общая информация

Один совет наставника может сэкономить годы ошибок!

В конце 2018 года был утвержден национальный проект «Образование».

Две главные цели заявленного нацпроекта:

1. Обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение России в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.

2. Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Наставничество играет одну из ведущих ролей реализации национального проекта "Образование".

Наставничество рассматривается как перспективная образовательная технология, которая позволяет передавать знания, формировать необходимые навыки и осознанность быстрее, чем традиционные способы. Это серьезный, ответственный процесс. Задача наставника – помочь наставляемому реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения. Наставничество – это общественное поручение, основанное на принципе добровольности, и учитывает следующее: наставник должен обладать высокими профессиональными качествами, коммуникативными способностями, пользоваться авторитетом в коллективе среди коллег, обучающихся, родителей. Желательно и обоюдное согласие наставника и наставляемого в совместной работе.

Предусмотрено, что к 2024 году не менее 70% обучающихся и педагогических работников общеобразовательных организаций будут вовлечены в различные формы наставничества и сопровождения.

Организация наставничества педагогов

в условиях современного образования

Один из федеральных проектов национального проекта «Образование» -«Современная школа», в реализации которого наставничество играет ведущую роль. Сроки его реализации: 01.01.2019 - 31.12.2024.

Наставничество в данном контексте рассматривается как перспективная образовательная технология, позволяющая передавать знания, формировать необходимые навыки и осознанность быстрее традиционных способов. Основными формами наставничества являются:

«ученик – ученик»;
«учитель – учитель»;
«студент – ученик»;
«работодатель - ученик»;
«работодатель - студент».

Эти формы основаны на универсальной технологии передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, ценностей через неформальное общение, основанное на доверии и партнерстве.

Более подробно хочу остановиться на форме - «учитель – учитель», познакомить с ее реализацией в нашем учебном заведении. Регламентирует эту деятельность - «Положение о наставничестве». Закрепление на месте работы или в должности педагога, молодого специалиста, повышение профессионального потенциала и уровня, создание комфортной профессиональной среды внутри учебного заведения, позволяющей реализовывать актуальные педагогические задачи на высоком уровне - основная цель этой формы.

Модели наставничества

Модель	Описание	Целевая группа	Задачи
Коучинг	Самообучение и саморазвитие	Все категории работников	Пополнение знаний, обучение новым навыкам.
Классическое наставничество (менторство)	Старший по возрасту и более опытный педагог передает свои знания о том, как выполнять задание	Все категории работников, в том числе вновь принятые или переведенные на новую должность	Обучить педагога новым навыкам, помочь адаптироваться. Контролировать результат работы. Улучшить взаимодействие между работниками. Сохранить и передать знания внутри организации
Паритетное взаимодействие (buddying)	Коллега или руководитель поддерживает педагога как равного	Все категории работников	Передать знания и адаптировать работника, оценить эффективность изменений в работе педагога, сформировать команду
Критическое взаимодействие	Два профессионала критически анализируют собственную работу	Все категории работников	Проследить прогресс в работе педагогов. Определить потребность педагогов в обучении и помощи

Наставник составляет программу, в которую включены три периода работы:

адаптационный – узнать сильные и слабые стороны стажера, чтобы скорректировать программу и выбрать нужные методы работы;

основной – реализация программы адаптации коллеги, проведение работы по коррекции умений и навыков;

контрольно-оценочный – проверка уровня профессиональной компетентности педагога, определение его готовности к выполнению своих обязанностей.

Мы разработали алгоритм эффективного взаимодействия наставника и наставляемого:

анализ результатов ЕГЭ, ОГЭ, ВПР;
выявление проблемных зон учащихся;
выявление профессиональных затруднений учителя;
консультации наставника для учителя – стажёра;
совместное проектирование уроков, элективных курсов, консультаций;
демонстрация урока, курса учителем - стажёром;
анализ устранения замечаний.

Модели наставничества, реализуемые в школе

Модель: «ученик- ученик»

Учеба актива. Волонтеры – это мы.

Модель: «учитель - учитель»

Школа молодого учителя

Записей не найдено.